So šiestakmi na geografii preberáme nový veľký tematický celok Ázia. Na predošlej vyučovacej hodine sme začali preberať tému Poloha a členitosť pobrežia Ázie a pozreli si zaujímavý cestopisný dokument Ázia - rady na cesty, kde sa žiaci dozvedeli množstvo zaujímavostí o najväčšom svetadiely Zeme v podaní Ľuboša Felnera, majiteľa cestovnej kancelárie BUBO a zároveň doposiaľ asi jediného Slováka, ktorý precestoval a navštívil všetky krajiny sveta..
Na poslednej hodine sme na to nadviazali, žiaci mali za úlohu si počas sledovania dokumentu vypísať niekoľko ľubovoľných výrazov, ktoré sa im spájajú s Áziou, aby si tak lepšie zafixovali nadobudnuté vedomosti, ale okrem čítania s porozumením si rozvíjali aj "sledovanie a počúvanie s porozumením".. V úvode hodiny sme si teda najprv nakrátko skontrolovali úlohu a niekoľkí žiaci a žiačky nám prečítali čo si zapamätali a zapísali.. Na tabuli sme si následne pustili a spoločne pozreli niekoľko minútové edukačné video o polohe a pobreží Ázie, kde sa žiaci mohli dozvedieť také súvislosti ako - na ktorých zemských pologuliach sa Ázia rozprestiera, aké moria a oceány ju obmývajú, ale aj to aké má členité (t.j. nerovné a pestré) pobrežie tvorené množstvom polostrovov, ostrovov, s akými ďašími svetadielmi hraničí, či kadiaľ prechádza hranica medzi Európou a Áziou od Uralu na severe v Rusku až po Egejské a Stredozemné more na juhu.. Okrem toho sa žiaci dozvedeli aj to ako bola Ázia objavovaná v histórii - od gréckeho dobyvateľa Alexandra Veľkého v staroveku, cez objavné cesty talianskeho kupca Marca Pola, až po objavenie námornej cesty do Indie portugalským moreplavcom Vascom da Gama.. To čo sme sa dozvedeli sme si overili tak, že nám niektorí žiaci chodili ukázovať na veľkú nástennú mapu Ázie..
V ďalšej časti hodiny už žiaci pracovali samostatne - rozdelili sme ich do menších skupiniek po 4 žiakov, rozdali sme im geografické atlasy a pracovné listy na doplňovanie, ktoré im po správnom vypracovaní poslúžia ako poznámky k danému učivu.. Ich úlohou bolo spoločne podľa atlasu vyhľadávať a dopĺňať potrebné údaje o geografii Ázie - žiaci si v prac. liste našli úlohy zamerané aj na prácu so slepými mapami, kde mali doplniť správne významné poludníky a rovnobežky, ázijské polostrovy, ostrovy, okrajové moria, zálivy a oceány.. Podľa ďalšej mapy, kde boli každou farbou vyznačené regióny, mali zase určiť severnú, východnú, južnú, juhozápadnú a strednú Áziu, aby si tak rozvíjali svoju geografickú orientáciu podľa svetových strán.. V závere hodiny sme si po skončení úlohy pod vedením pána učiteľa a pani učiteľky spoločne so žiakmi vypracované zadania skontrolovali a opravili prípadné nezrovnalosti, aby mali všetci žiaci istotu, že si úlohu vypracovali správne..
Naším cieľom je aj takýmto spôsobom viesť žiakov k samostatnosti a tvorivosti, aby si konkrétnymi a interaktívnymi formami vedeli potrebné informácie vyhľadať aj sami a rozvíjali tak svoje kritické myslenie a geografické zručnosti, ale aj čítanie i "sledovanie a počúvanie" s porozumením a v neposlednom rade sa žiaci takto sami i v kolektíve motivujú a budujú záujem o geografiu a prepájame medzipredmetové vzťahy geografie s dejepisom.. Tentokrát to bolo po stopách veľkých objaviteľov a moraplavcov, ktorí sa zaslúžili o objavenie a preskúmanie pobrežia i vnútrozemia Ázie, ktorá je viac ako 4-krát väčšia ako Európa..
Mgr. Martin Bogyo a Mgr. Janka Košútová