Erasmus+

Dňa 29. septembra 2026 sa v rámci pravidelného Metodického utorka uskutočnila diseminácia poznatkov a skúseností získaných počas mobilít programu Erasmus+. Pedagógovia, ktorí sa zúčastnili zahraničných vzdelávacích aktivít, predstavili svojim kolegom nové inšpirácie, metódy a nástroje využiteľné vo vyučovacom procese.

Prvá naša prezentácia bola venovaná vzdelávaciemu kurzu „Creativity in Education“ v Porte (Portugalsko), kde účastníci získali množstvo podnetov na rozvoj kreativity, kritického myslenia a aktívneho zapájania žiakov do vyučovania. Druhá časť stretnutia sa zamerala na skúsenosti z job shadowingu v Zadare (Chorvátsko), počas ktorého mali účastníci možnosť pozorovať vyučovanie, organizáciu školy a prístupy zahraničných kolegov k vzdelávaniu.

Počas stretnutia sme kolegov oboznámili so zaujímavými informáciami a príkladmi dobrej praxe, ktoré sme počas mobilít získali. Predstavili sme tiež viaceré digitálne aplikácie a nástroje, s ktorými sme sa naučili pracovať a ktoré môžu obohatiť vyučovanie o interaktívne a motivujúce aktivity. Súčasťou prezentácie boli aj nové vyučovacie metódy podporujúce spoluprácu, tvorivosť, samostatné myslenie a aktívne učenie žiakov.

Osobitnú pozornosť sme venovali konkrétnym príkladom implementácie získaných poznatkov do našej pedagogickej praxe. Kolegom sme ukázali, ako sme niektoré metódy a aplikácie už úspešne využili na vyučovacích hodinách, aké skúsenosti sme pri tom získali a aký prínos mali pre žiakov. Zároveň sme predstavili naše plány na ich ďalšie využívanie a rozširovanie do jednotlivých predmetov.

Cieľom diseminácie bolo nielen sprostredkovať nové poznatky, ale aj motivovať ostatných pedagógov k ich využívaniu vo vyučovaní. Kolegom sme poskytli tipy a nápady na aktivity, metódy a aplikácie, ktoré môžu jednoducho zaradiť do svojich hodín a prispôsobiť potrebám svojich žiakov.

Veríme, že zdieľanie skúseností z mobilít Erasmus+ prispeje k ďalšiemu skvalitňovaniu vyučovania na našej škole a k zavádzaniu moderných, inovatívnych prístupov do vzdelávacieho procesu. V prípade záujmu alebo potreby sme kolegom naďalej k dispozícii pri implementácii predstavených metód a aplikácií a radi im poskytneme pomoc, podporu či praktické ukážky ich využitia v praxi.

Mgr. Sviteková, Mgr. Darnadiová, Mgr. Kunovičová

Inšpirácie a kreatívne metódy, ktoré sme získali počas Erasmus+ kurzu zameraného na kreativitu, postupne prenášame do našej pedagogickej praxe. Využívame ich na hodinách anglického jazyka, počas ranných kruhov, ale aj pri ďalších vyučovacích hodinách a školských aktivitách. Jednotlivé aktivity prispôsobujeme veku žiakov, obsahu vyučovania a cieľu konkrétnej hodiny.

Ich prostredníctvom sa snažíme podporovať nielen osvojovanie vedomostí, ale najmä tvorivosť, spoluprácu, komunikáciu, kritické myslenie a aktívne zapojenie žiakov. Aktivity zároveň prinášajú do vyučovania prvky hry a zážitkového učenia a vytvárajú priestor na vzájomné zdieľanie nápadov a hľadanie netradičných riešení.

 

Kreativita  počas ranných kruhov v 8.A

Inšpirácie z absolvovaného Erasmus+ kurzu zameraného na kreativitu sme so žiakmi využili aj počas ranných kruhov. Jednou z aktivít bola tvorivá úloha založená na princípe brainstormingu, ktorej cieľom bolo podporiť tvorivosť, spoluprácu a schopnosť pozerať sa na bežné predmety z iného uhla pohľadu.

Žiaci pracovali v skupinách a v stanovenom časovom limite. Ich úlohou bolo vymyslieť čo najviac netradičných možností využitia obyčajnej panvice. Pri aktivite neexistovala jedna správna odpoveď – dôležité bolo priniesť čo najviac originálnych nápadov, vzájomne sa inšpirovať a rozvíjať návrhy spolužiakov.

Po uplynutí časového limitu jednotlivé skupiny svoje najkreatívnejšie nápady odprezentovali pred ostatnými. Spoločne sme ich následne zhodnotili a diskutovali o tom, ktoré riešenia boli najoriginálnejšie či najprekvapivejšie.

Aktivita vytvorila priestor na spoluprácu, komunikáciu, tvorivé a divergentné myslenie a zároveň ukázala žiakom, že na jeden problém môže existovať množstvo rôznych riešení. Aj jednoduchá panvica sa tak stala nástrojom na rozvíjanie fantázie a kreativity. 😊

 

Obrázok s príbehom v 7.A

Ďalšiu inšpiráciu z programu Erasmus+ sme využili priamo na hodine anglického jazyka. Kreatívnu aktivitu sme prispôsobili tak, aby si žiaci hravou a netradičnou formou precvičili gramatický jav Present Continuous.

Žiaci pracovali v skupinách a ich úlohou najskôr bolo spoločnými silami vytvoriť obrázok v časovom limite 6 minút. Platilo však jedno nezvyčajné pravidlo – počas kreslenia nesmeli komunikovať slovami. Každý žiak mohol iba pokračovať v kresbe svojich spolužiakov, dopĺňať nové postavy, predmety alebo činnosti a reagovať tak na to, čo už bolo na obrázku nakreslené.

Po skončení časového limitu dostali žiaci zadanie  - vymyslieť k obrázku príbeh. Opisovali, čo jednotlivé osoby alebo postavy na obrázku práve robia. Pri tvorbe viet používali Present Continuous, napríklad: The sun is shining. The birds are singing. Two children are playing football.

Aktivita tak prirodzene prepojila gramatiku, slovnú zásobu, rozprávanie, tvorivosť a tímovú spoluprácu. Žiaci nepoužívali gramatický jav iba v izolovaných cvičeniach, ale aplikovali ho v konkrétnej komunikačnej situácii.

Aktivita sa stretla s veľkým záujmom žiakov a ukázala, že aj precvičovanie gramatiky môže byť tvorivé, zážitkové a motivujúce. Žiaci si prostredníctvom spoločnej práce upevnili tvorbu viet v Present Continuous, rozvíjali svoju fantáziu a zároveň sa učili spolupracovať a nadväzovať na nápady ostatných.

Erasmus+ nám tak priniesol ďalšiu praktickú inšpiráciu, ktorú sme mohli preniesť do vyučovania anglického jazyka a prispôsobiť konkrétnym vzdelávacím cieľom. Aktivita ukázala, že gramatiku možno precvičovať prirodzene, tvorivo a v kontexte, ktorý žiakov aktívne zapája do učenia.

Mgr. Darnadiová

Jazyky nás spájajú – a niekedy aj oblečenie rozpráva príbeh. Práve túto myšlienku sme počas metodického dňa Deň jazykov rozvíjali so žiakmi 8.B v tvorivej aktivite Fashion, Textiles & Linguistic Roots Across Europe.

Žiaci sa počas aktivity v anglickom jazyku preniesli do sveta módy, textílií a európskej histórie. Zistili napríklad, že slovo jeans súvisí s talianskym mestom Genoa (Janov), kde takéto pevné bavlnené nohavice nosili námorníci. Slovo denim zase pochádza z francúzskeho spojenia „de Nîmes“ – z Nîmes, podľa mesta, v ktorom sa vyrábal pevný keprový materiál. Venovali sa aj materiálom ako vlna, ľan, koža či kašmír a premýšľali nad ich pôvodom, vlastnosťami a vplyvom na životné prostredie.

Najväčšou výzvou však bola tvorivá časť. Žiaci pracovali v skupinách, navrhli vlastnú postavu a vytvorili jej oblečenie. Museli rozhodnúť, z akých materiálov bude oblečenie vyrobené, ku ktorej európskej krajine ho priradia a aký príbeh sa za ich návrhom ukrýva. Svoj návrh následne predstavili spolužiakom a v angličtine vysvetlili svoje rozhodnutia.

Aktivita prepájala anglický jazyk, geografiu, históriu, environmentálne témy, kreativitu a tímovú spoluprácu. Žiaci si zároveň uvedomili, že slová, ktoré používame každý deň, často odrážajú históriu cestovania, obchodu, kultúrnych kontaktov a vzájomného ovplyvňovania európskych krajín.

Aktivita bola zároveň jedným z konkrétnych výstupov z Erasmus+ mobility, počas ktorej sme mali možnosť pozorovať vyučovanie, diskutovať so zahraničnými pedagógmi a spoznávať nové metodické prístupy. Získané skúsenosti sme preniesli do nášho školského prostredia a prispôsobili ich potrebám našich žiakov.

Deň jazykov tak nebol iba o slovíčkach. Bol o príbehoch, ktoré sa ukrývajú za slovami, materiálmi, krajinami a kultúrami – a o tom, že učenie môže byť zároveň tvorivé, praktické a spoločné.

Sviteková, Kunovičová

Na hodinách španielčiny v šiestom a siedmom ročníku som aplikovala nové metódy, ktoré som si osvojila počas Erasmus+ kurzu.

Počas letných prázdnin som absolvovala vzdelávací kurz metodológie výučby španielskeho jazyka financovaný programom Erasmus+. Získané poznatky a nové postupy som teraz preniesla priamo do vyučovania a využila ich v konkrétnych aktivitách so žiakmi.

V šiestych ročníkoch sme pri učení španielskej abecedy využili pieseň ako nástroj na učenie a opakovanie učiva. Žiaci s piesňou pracovali počas celej hodiny. Aktivity na seba nadväzovali tak, aby sa pieseň stala prirodzenou súčasťou celého procesu učenia, nie iba krátkym spestrením hodiny.

V siedmych ročníkoch som z nových metód aplikovala na hodine metódu Think–Pair–Share, ktorá je zameraná na aktívnu komunikáciu a spoluprácu.

Počas jazykovej hry žiaci najskôr premýšľali nad odpoveďou, následne ju hľadali a overovali u spolužiaka a potom ju využili v komunikácii. Tá bola prostriedkom aj cieľom zároveň.Výrazným prínosom tejto metódy je práve rovnaký čas, počas ktorého všetci žiaci skutočne hovoria.

A práve v tom spočíva sila tejto metódy – žiak nie je iba poslucháčom, ale stáva sa aktívnym účastníkom učenia.

Zaradenie kooperatívnej metódy Think–Pair–Share je jedným z konkrétnych príkladov, ako možno poznatky získané prostredníctvom Erasmus+ vzdelávania preniesť priamo do vyučovacieho procesu a podporiť aktívnejšie učenie žiakov.

Michaela Kramárová

Prvé hodiny informatiky každoročne patria opakovaniu pravidiel bezpečnosti a správneho správania sa v počítačovej učebni. Tentoraz sme však tradičnú tému pojali trochu inak. Vďaka novým inšpiráciám, ktoré sme získali počas mobilít v programe Erasmus+, sme pripravili aktivity založené na spolupráci, diskusii a aktívnom zapojení žiakov.

Keďže nám prialo krásne počasie, veľkú časť hodiny sme strávili vonku. Žiaci pracovali v skupinách a pomocou brainstormingu vytvárali pojmové mapy zamerané na bezpečnosť v učebni informatiky, ochranu techniky, bezpečné používanie internetu a vhodné správanie počas vyučovania. Svoje nápady si následne navzájom odovzdávali, dopĺňali a rozvíjali.

Ďalšou úlohou bolo vytvoriť vlastných desať najdôležitejších pravidiel, ktoré by podľa žiakov mali platiť na hodinách informatiky. Skupiny si svoje návrhy porovnávali, diskutovali o nich a pridávali ďalšie podnety od spolužiakov. Vďaka tomu vzniklo množstvo zaujímavých a praktických pravidiel, na ktorých sa vedeli zhodnúť všetci.

V závere hodiny si žiaci overili svoje vedomosti pri rozlišovaní správneho a nesprávneho správania v rôznych situáciách a prostredníctvom krátkej reflexie vyjadrili, ktoré pravidlo považujú za najdôležitejšie. Najčastejšie sa objavovali odpovede súvisiace so vzájomným rešpektom, ochranou techniky a bezpečným používaním internetu.

Veríme, že takto získané poznatky pomôžu žiakom vytvárať bezpečné a príjemné prostredie na hodinách informatiky počas celého školského roka.

Mgr. Kunovičová

Žiaci tried 7.B, 8.A a 8.B sa v rámci praktického účelového cvičenia zúčastnili návštevy výstavy Agrokomplex v Nitre. Cieľom nebolo len prezrieť si vystavené exponáty, ale aj aktívne pozorovať, získavať nové poznatky a uvedomiť si význam poľnohospodárstva, výroby potravín a ochrany životného prostredia.

Návšteva Agrokomplexu bola vhodným prepojením s cieľmi účelového cvičenia. Žiaci sa pohybovali v rozsiahlom areáli, orientovali sa v priestore, dodržiavali pravidlá bezpečného správania na verejnom podujatí a zároveň spoznávali moderné technológie, hospodárske zvieratá, regionálnych výrobcov a tradičné remeslá. Takouto formou mohli prepájať teoretické vedomosti s reálnym životom a praktickými skúsenosťami.

Počas návštevy dostali žiaci pracovné listy vo forme Agrokomplex Binga, ktoré ich motivovali pozornejšie vnímať dianie okolo seba a vyhľadávať zaujímavé exponáty či informácie. Súčasťou úlohy bolo tiež odfotiť jeden exponát, zviera alebo výrobok, ktorý ich zaujal najviac, a nahrať fotografiu do spoločného Padletu.

Pri tvorbe aktivít sme sa inšpirovali metódami a digitálnymi nástrojmi, s ktorými sme sa stretli počas našich mobilít v programe Erasmus+. Pracovné listy podporovali aktívne učenie a pozorovanie v teréne, zatiaľ čo Padlet umožnil žiakom jednoducho zdieľať svoje objavy a vzájomne sa inšpirovať.

Vďaka tomu vznikla spoločná online nástenka plná najzaujímavejších momentov a zážitkov z výstavy. Žiaci si navzájom mohli prezrieť, čo upútalo ich spolužiakov, a vytvorili tak pestrú zbierku fotografií zachytávajúcich to najlepšie z návštevy Agrokomplexu.

Veríme, že si všetci odniesli množstvo nových poznatkov, zaujímavých zážitkov a lepšie pochopenie toho, aký význam má poľnohospodárstvo pre náš každodenný život.

Sviteková, Kunovičová, Darnadiová

Začiatok školského roka je obdobím nových začiatkov, nových spolužiakov, ale aj príležitostí vytvoriť v triedach príjemnú atmosféru založenú na dôvere, spolupráci a vzájomnom rešpekte.

Aj tento rok sa naši učitelia rozhodli využiť vedomosti a inšpirácie, ktoré získali počas vzdelávania v rámci programu Erasmus+, a preniesť ich priamo do tried. Na úvod školského roka preto pripravili pre žiakov 7.B a 8.B netradičné aktivity, ktorých cieľom bolo utužiť triedne kolektívy, pomôcť novým žiakom začleniť sa a zároveň prebudiť kreativitu, fantáziu, spoluprácu a chuť učiť sa novými spôsobmi.

Výzva: Postav najvyššiu vežu!

Prvý deň čakalo žiakov tímové stavanie veže. V stanovenom časovom limite mali za pomoci špagiet, lepiacej pásky, nožníc a marshmallow cukríkov postaviť v čase 20 minút vežu, ktorá dokáže samostatne stáť minimálne 5 sekúnd.

Úloha sa na prvý pohľad zdala jednoduchá, no veľmi rýchlo sa ukázalo, že na úspech nestačí iba dobrý nápad. Žiaci museli komunikovať, plánovať, rozdeliť si úlohy, počúvať názory ostatných a spoločne hľadať riešenia. Nechýbalo skúšanie, padanie veží, smiech ani rýchle zmeny stratégie.

Obrázok, ktorý rozpráva príbeh

Na druhý deň sme sa pustili do ďalšej kreatívnej výzvy. Žiaci pracovali v skupinách a spoločnými silami vytvárali obrázok. Tentokrát však platilo nezvyčajné pravidlo – počas kreslenia nikto nesmel komunikovať slovami. Každý mohol iba pokračovať v kresbe svojich spolužiakov.

Po určitom čase sa obrázky presunuli do inej skupiny. Jej úlohou bolo pozorne si obrázok prezrieť a vymyslieť podľa neho vlastný príbeh. Výsledkom boli originálne a často aj veľmi prekvapivé príbehy, ktoré ukázali, že jeden obrázok môže v každom z nás vyvolať úplne inú predstavu a fantáziu.

Obe aktivity sa stretli s veľkým záujmom žiakov. Ukázali, že učenie nemusí vždy prebiehať iba za školskými lavicami a prostredníctvom klasických úloh. Hra, tvorivosť, spolupráca a spoločné hľadanie riešení dokážu vytvoriť priestor, v ktorom sa žiaci učia prirodzene a s radosťou.

Veríme, že práve takéto spoločné zážitky pomôžu našim triedam vytvoriť pevnejšie vzťahy, otvorenejšiu komunikáciu a atmosféru, v ktorej sa každý žiak cíti byť súčasťou kolektívu. A možno sme zároveň objavili aj niekoľko budúcich architektov, ilustrátorov a spisovateľov. 😊

Erasmus+ nám tak opäť ukázal, že nové inšpirácie môžu priniesť nové spôsoby, ako sa spolu učiť, tvoriť a objavovať.

Mgr. Kunovičová, Mgr. Sviteková